学龄儿童的注意特征包括哪些?

1.注意的强度和集中性

是指在一定时间内注意活动对某一事物的高度集中,而同时离开其余事物。长时间地、高度紧张的注意会引起疲劳。不同年龄这种强度和集中性是不同的。学龄初期儿童的注意强度和集中性已比学前儿童有了提高。研究认为,一般5~7岁儿童可以连续集中注意的时间约15min,7~10岁儿童增加至约20min,10~12岁儿童约25min、12以上的儿童约30min。有人在教学观摩课上对学生进行了观察,观察者注意到,1年级学生在观摩课上常回头看听课的人,很久地注意着他们,以致忘记了是在上课;3~4年级的学生在听课时的注意是那样地集中,以致他们没有觉察到外来的人,也没有分心,甚至比高年级学生都表现得更好一些。

2.注意的稳定性

是指人在较长时间内把注意保持在某一对象或某一活动上。如对学生来说,应该把注意保持在学校的学习上,而不应该把注意保持在打游戏机的活动上。观察证明,小学生学习的注意集中时间往往不能持久,也容易被其它活动所吸引,如玩游戏机,整天看电视等。7~8岁的儿童的注意很容易离开教师所讲的东西而转到偶然看到的东西上去。有位教师带了1个新的文具盒放在讲台上讲课,几乎所有儿童都对这个新的文具盒引起了注意,以致对老师讲课的内容没有很好听进去,大大影响了听课的效果。实验证明,如果事前对学生提出任务要求,10~12岁的学生,在整个40min的上课时间内都能保持连续工作状态,而且也不致特别疲倦。可见对于持续40min之久的单调乏味的作业,小学3~4年级的学生是完全可以作的。

学龄儿童的注意特征包括哪些?

3.注意的范围或广度

是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。小学生的注意范围比较狭窄,例如,在记拼音字母时,2~3个字母拼的音较快记住,多字母拼出的音就很难记住。随着年龄的增长,注意的范围和广度也不断扩大。实验证明,到了成人,一般能在1/10s时间内注意到4~6个没有联系的外文字母或8~9个黑色圆点。注意范围的扩大,在日常生活、工作及学习中都有重要意义。驾驶员、飞行员和打字员等都需要有较大的注意范围。

4.注意的分配

是指在同时进行两种或几种活动时,把注意指向不同的对象。小学儿童还不善于分配自己的注意,这表现在他们不能同时注意上课的进程和自己的行为上,例如在听课时不能同时记下笔记,记了笔记又忘了听课;又如在听课时常常很难保持正确端正的姿势等。实践证明,注意分配是可能的,而且要求人们能很好地分配注意。例如教师一边讲课,一边观察学生的表现;学生一边听课,一边记下笔记等,这种注意分配的能力,是在反复实践中不断完善。

5.注意的转移

注意的转移就是根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去。小学儿童对注意的转移工作还比较差,如土完体育课后,又要上画图课,就要把注意从体育转移到画图上来,低年级学生常常会安不下心来。在听课与笔记之间的转移,低年级学生困难较大,而高年级学生就有较大进步。

注意转移和注意分散不同,注意转移是一种有意注意;注意分散是一种无意注意。儿童的无意注意还比较强,所以容易分散注意力,把注意力分散到无关紧要的事物上去。注意分散会影响目的任务的完成,要锻炼儿童与注意分散作斗争。善于掌握注意的转移。据有人统计,1名飞行员在飞机下降的5~6min内,注意的转移就多达200次以上。

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